设计未来是驱动未来世界发展的引擎★◈。设计不仅仅是美的追求★◈，更是对未来世界的深刻思考ribibi★◈。在设计者眼中★◈，未来不仅仅是科技的发展★◈，更是人与自然★◈、人与社会和谐共处的理想状态★◈。他们用创新的设计理念★◈，引领着未来的发展方向★◈。设计★◈，是改变世界的答案★◈。好的设计不应该有受害者尊龙凯时人生就是博·(中国)★◈。

　　教育公平是国家的基本价值★◈、基本政策★◈，政府的功能就是最大限度地提供均等的公共服务★◈。政府要解决“兜底”问题★◈，公平是要“弱者优先”★◈。教育公平不是让所有孩子达到同样的标准★◈，公平的核心是尊重差异★◈，每个人找到自己的位置★◈。社会公平从何而来？设计可以为促进生态和公正做出更大贡献ribibi★◈。

　　设计公正能够引导我们拆除潜在的不公平政策★◈、环境和课程★◈，在打破不公正之后★◈，帮助我们在废墟上建立更加公正的制度★◈。它关注到边缘群体的需求和权益★◈，有助于减少社会中的各种不公平现象★◈，促进社会的公平与和谐★◈，为打造公平的未来提供可行的方向和方法★◈。设计公正通过在不同领域的应用★◈，能够推动各个领域的公平发展★◈，提升整个社会的公平程度和发展质量★◈。需要一种全新的设计研究文化★◈，将循证和意义构建方法相结合★◈，以确定设计知识体系及其应用于实践的路径★◈。

　　教育将人与世界★◈、人与人之间紧密相连★◈，为我们打开新的可能性★◈，并增强开展对话和行动的能力★◈。但要塑造和平★◈、公正和可持续的未来★◈，教育本身必须变革★◈。一个国家的教育制度★◈，背后支撑它的是整个社会的价值观★◈。教育公平概念在中国2000年第十个五年计划的文件中★◈，才第一次出现★◈。在价值观层面的很多政策和制度还没有真正落实到位★◈。用教育来改善人们的理念★◈，然后改善顶层设计★◈，再回来改善教育？还是先改善顶层设计★◈，然后才能改善教育？到底是自上而下★◈、还是自下而上呢？

　　教育公平是学校★◈、家庭★◈、社会可持续发展的基石★◈，教育公平在课堂上★◈、在家庭里★◈、在学校★◈、社会★◈、国家等层面★◈，都应该梳理一下★◈，互相之间应该是怎样的关系？教育公平的推进需要唤醒★◈、推动尊龙凯时人生就是博·(中国)★◈、落实到每个人★◈，尽到自己学习的责任尊龙凯时人生就是博·(中国)★◈、教育的责任ribibi★◈。公平实际上有公正和平等两部分★◈。平等指大家在人格★◈、在法律面前的平等★◈；公正涉及的是发展★◈。教育可以从社会契约的角度来审视★◈。所谓社会契约★◈，是社会成员之间为谋求共同利益而合作的一种默会协议★◈。教育打造新的社会契约★◈，将其拓展以涵盖终身接受优质教育的权利★◈。

　　芬兰提倡永无止境的终身学习★◈。强调尊重与平等★◈，不落下任何一个孩子★◈。每个人都有权利得到公平的教育★◈，不管民族★◈、年龄★◈、财富或居住在哪里★◈。从初等教育到高等教育都是免费的★◈，教师会把每个孩子都看成独立的个体★◈，帮助他们运用自己的能力取得成功★◈。

　　联合国教科文组织2021年向全球发布《一起重新构想我们的未来★◈：为教育打造新的社会契约》报告｡聚焦教育需要何种新的社会契约★◈，新教育社会契约如何实现★◈。探讨教育如何成为､如何建构､如何引领一种新的社会契约？面向2050年乃至更远未来的教育会是何种样态？未来教育何以改变人们的生活境遇､消除贫困不公､促进人类和平与可持续发展？在充满不确定性的世界,如何通过重构知识､教育与学习重塑人类和地球的未来？联合国教科文组织一直致力于研究､探讨､推动上述问题的解决★◈。

　　然而全球差异以及重新构想我们为何学习★◈、如何学习★◈、学习什么★◈、在何时何地学习的迫切需要★◈，都意味着教育尚未兑现其助力塑造和平★◈、公正和可持续未来的承诺★◈。高水准的生活与触目惊心的不平等在当今社会并存★◈。越来越多的人参与公共生活★◈，但在世界许多地方★◈，公民社会和民主的结构正在遭受侵蚀★◈。迅猛发展的技术更新变革着生活的许多方面★◈，但这些创新没有被引导到促进公平★◈、包容和民主参与的方向★◈。要塑造和平★◈、公正和可持续的未来★◈，教育本身必须变革★◈。

　　公平虽然是一个基础的语言概念ribibi★◈，但我们能够感受到什么是公平★◈、什么是不公平尊龙凯时人生就是博·(中国)★◈。公平是一个世界型的难题★◈。对于公平★◈，罗尔斯的正义理论提到两点★◈：平等的自由原则★◈；消除结果上的不平等已达至正义★◈。平等的受教育机会★◈，并非指教育的内容和形式★◈，而应该乡村依然是乡村尊龙凯时人生就是博·(中国)★◈，城市是城市★◈。教育公平可分★◈：起点公平★◈、过程公平和结果公平★◈。起点公平指每个孩子有没有入学的机会？外来务工人员的孩子能否与当地孩子有同等机会？过程公平指学习期间的师资★◈、资源如何配置★◈；结果公平指如何评价等★◈。

　　教育联系世界★◈，创造新的可能性★◈。基本问题★◈： 应该继续做什么？应该抛弃什么？需要创新什么？实现目标★◈：教育转型创新★◈，由个体发展转向公共利益★◈；建构人人参与★◈、多领域协作的社会契约★◈；塑造真正和平★◈、公正和可持续的未来★◈。基本原则★◈：确保人们终身接受优质教育的权利★◈；强化教育作为公共行动和共同利益的形式★◈。

　　创新设计★◈，是推动未来发展的核心力量★◈。以教育公平是社会公平的重要基础★◈，促进教育公平是维系社会公平正义的基石★◈。教育公平是推动教育高质量发展★◈、拓展人口红利的重要基础★◈。费恩斯坦的正义城市理论认为★◈，正义城市有三个量度★◈：公平★◈、民主以及多元化★◈。民主是建立一个普遍的公众参与尊龙凯时人生就是博·(中国)★◈、决策和监督的机制★◈；公平指公共政策主要考虑弱势群体的利益★◈，追求平等★◈，并在限制富人明显受益的规划方面起积极作用★◈；多元指城市中不同阶层的互相尊重★◈、包容共存★◈。

　　设计教育的未来趋势将更加注重培养学生的全球视野和创新精神★◈。设计教育的未来将是一个不断适应变化★◈、鼓励创新和培养全面人才的过程★◈。斯坦福大学设计学院就特别强调“设计思维”的教育模式★◈，以用户为中心★◈，通过同理心★◈、定义问题★◈、构思创意★◈、原型制作和测试等阶段来解决问题的方法★◈。设计教育如何激发创新思维★◈，如何通过案例研究ribibi★◈、项目实践和跨学科合作★◈，如何将抽象的创意转化为具体的设计解决方案★◈。人生需要精心设计★◈，但也不能被设计所局限★◈。设计未来要回答“为谁设计”“设计什么”和“为何设计”的问题★◈。

　　设计人生★◈，首要任务是确立明确的人生理想★◈。用心设计未来★◈，在充满变数的当下★◈，如何找到生活的确定性呢？其重要性在于★◈，它能让我们更加从容地面对生活的挑战★◈。人生的终极目标不是追求成功★◈，而是追求幸福生活★◈。顶层设计要准确把握人民群众的共同愿望★◈，强调“民本性”★◈，即国家治理必须以人民为最高目的★◈，人民利益至上★◈。设计★◈，这一被赋予创新与创意的领域★◈，已然成为推动社会进步和产业升级的新质生产力★◈。激活教育★◈，变革社会的力量,最终建设公正､公平和可持续的世界｡

　　陶华坤★◈，著作18部★◈：思想酵母★◈、教育家ribibi★◈、力道等★◈，曾任中国教育家协会理事★◈，全国教育科研先进个人★◈，行至五大洲★◈，人民日报★◈、中国教育电视台等专题报道…尊龙凯时-人生就是博中国官网尊龙凯时★◈。尊龙凯时人生就是搏★◈。尊龙凯时人生就是博官网登录★◈。